2025年3月6日，温州市黄锦秀名师送教工作室“学教评”专题活动在泰顺县培智实验学校成功举办。本次活动聚焦培智课堂评价体系革新，通过课堂展示、互动研讨、专题讲座三维推进，为特教教师搭建专业成长平台，助力特殊教育高质量发展。  

课堂示范：看见特教新实践

【生活语文专场】  

范老师带领五年级学生解锁“双人游戏”的快乐秘诀。在《怎么都快乐》课堂上，她通过跷跷板模仿秀、羽毛球大战、故事“三连招”等趣味活动，引导学生边拍球边学“打”字，举着棋子拆解“下象棋”的规则，实现多感官融合教学。学生们积极参与，课堂互动频繁，充分展现了特教课堂的生动与活力。  

【生活数学专场】  

朱玉贞老师执教的培智四年级生活数学《认识钟表面》，以“修复时钟爷爷”为任务链，巧妙运用希沃互动排序、指针长短对比、地面旋转游戏等教学工具，分层突破钟面数字环形排列与顺时针规律的教学难点，将抽象的时间认知转化为具象化学习体验，学生们在动手操作中逐渐建立起对钟面的认知，课堂参与度高，学习效果显著。

深度研讨：碰撞教学新智慧

课后，与会教师围绕目标达成度、支持有效性、评价嵌入式三大维度展开“靶向式”评课，提出教学改进策略。讨论强调，特殊教育课堂评价应像脚手架，既要承托学生的现实需求，更要指向其未来发展可能，为课堂优化提供新思路。例如，在评价学生对钟面数字排列方向的理解时，不仅要关注他们能否正确指出顺时针方向，还要考虑他们在实际生活中运用这一知识的能力。

专题引领：把脉教研新方向  

【优质课堂的构建之道】 

浙江省特殊教育基本功一等奖获得者周碧贤老师以《生活中的轴对称图形》为例，解析优质课堂设计逻辑。她以“蝴蝶为什么这么美”为驱动问题，拆解“验证轴对称→创造轴对称”子任务，结合课标解析、学情研判和磨课四样态（目标层－工具层－互动层－评价层），诠释“从生活具象到数学本质”的特教课堂逻辑。 

【课堂研磨的靶向聚焦】  

浙江省赛一等奖获得者王小珍老师以《学教评同频共振：课堂深度研磨的靶向聚焦与策略精研》为主题，分享了“靶向课堂”研磨经验。她以课标为锚点，借助“梯形分析范式”解构学情分层，融合跨学科整合与评委反馈，历经“模课探路-理论溯源-磨课淬炼”三阶段，推动教学内容从1.0基础版迭代至3.0智能版。

 【科研写作的三维突破】  

   温州市名教师黄锦秀以《特校教师教科研写作的三维突破与案例解析》为主题，引领老师们学习科研写作的技巧与方法。她指出，科研论文选题要做到“实、小、新”，方法需融合课堂观察与文献实证，写作需链通“问题－对策－价值”三环。她以工作室成员的论文为例，破解“低水平重复”困局，为特教教师提供科研实战范式。

讲座结束后，教师们纷纷表示受益匪浅。他们不仅学到了论文写作的具体方法和技巧，更深刻理解了教科研写作的重要性和意义。一位参训教师表示：“黄老师的讲座让我对教科研写作有了新的认识，我会将学到的知识和方法应用到实际工作中，努力提升自己的教科研能力。”  

此次活动不仅为工作室成员及泰顺县特校教师们提供了一个学习交流的平台，更激发了他们对“学教评”课堂研讨和教科研工作的热情，为特殊教育课堂改革与教师专业成长注入新动能。

文字|何志爽

图片I陈丽尉 杨晓红 何志爽