炎炎夏热逐渐褪去，在秋风送爽之际，我们迎来了新的学期。新学期伊始，为了为了进一步加快班主任队伍建设，提高班主任专业素养，共建教育高地，9月21日，温州市李良善名班主任工作室第十六次活动在龙湾区永昌五小顺利举行。

第一场讲座，我们有幸聆听了龙湾区沙城一小校长、浙江省教坛新秀、温州市名师——孙作金老师带来的专题讲座《SEL情绪力——情绪的觉察与调控》。“成长中，你最关注孩子的哪个方面——学习？心理健康？还是情绪？”孙老师先以这一问题引发在座老师的思考，引导老师们直面现状。作为老师，我们更应该理解学生情绪背后的感受，帮助学生学会自我管理，拥有良好的情绪。

孙老师通过例举实验、现场游戏等方法，让我们懂得教育的机智和方法的重要性，在情绪急救中要建立可信任的关系，让学生的情绪有所缓解。孙老师还介绍到帮助学生自我调节，我们需要做两件事：一是觉察，关注现状，觉察到学生情绪背后的诉求，才能更好地帮助学生；二是回应，真诚关注、寻找关键信息，回应诉求、包容理解。“55387”理论，让我们知道了良好的沟通是安抚情绪的前提——人们进行沟通时，往往会受交际对象的面部表情、语调的影响，特别是孩子，学生在与老师沟通时，55%的信息来自老师的面部表情，38%的信息来自老师的语气语调，而他能记住的谈话内容不足7%。所以老师们在与学生沟通时，应该照顾学生的情绪。

第二场讲座，浙江省教坛新秀、温州市名班主任——杨磊老师为我们带来了《主题班会优质课的设计与研磨》。杨老师从主题、学情、情景、交互、活动、研磨六个方面告诉我们任何一节课，都源自于于许多因素的组成。她从历年荣获温州市一二等奖的班会优质课课例入手，引导一节好的班会课的三个特点：热、小、新——国家、教育政策和社会时事，学生的需求和关注的话题；主题要从小事物中挖掘大意义，从大主题中寻找小切口；在千篇一律中的新发现，老生常谈中的新角度。

杨老师从学情调查的两个角度——学的角度和教的角度，分析班会课活动设计的四个要点；层次化、情景化、交互化、活动化。同时她以几堂优秀班会课研磨为例，品味了研磨过程中的酸甜苦辣。好的活动设计重要的不是课堂上的热闹，而是活动之后学生的内心与行为留下些什么。杨老师用她的行动告诉我们：一节好的班会课和价值观教育班会课的标准是看见学生、感受学生、引领学生、成就学生。

随后，工作室导师——浙江省优秀少先队辅导员、温州市名班主任李良善老师做《“四自四有四真”：小学价值观主题少先队活动课的实践研究》课例研讨以及任务布置。

此次活动干货满满，一天的学习带给与会老师无穷的思考。学习时最美的姿态——每一次学习，都是视野的拓宽；每一次培训，都是自我的蜕变； 每一次启程，都是成长的飞跃。

（文字：王依依  审核：李良善）