为提升教师的专业水平，促进教师专业成长，2024年9月26日—27日在泰顺育才高级中学召开了王少莲“名师送教”第8次活动，参与会议的对象为名师工作室成员和泰顺县的一线教师。

集体研修，形成课堂观察量表。2024年9月26下午和27日上午，工作室成员以小组为单位，围绕着“走向专业发展的听评课”进行研修，在集体讨论中，探讨当前听评课的问题及转变思路。工作室成员王中洁老师作《课堂观察——走向专业的听评课》读书分享，内容涉及课堂观察概念分析、课堂观察主体指向和开展课堂观察的路径，王老师还指出可以从学生学习、教师教学、课程性质和课堂文化这四个角度开展课堂观察。基于此，工作室成员二次研讨，设计本组的课堂观察量表。

提灯引路，理论与实际结合。浙江省特级教师王少莲老师作《中国赋税制度的演变（第一课时）》的课堂示范。整堂课指向历史的高阶思维，有典型朝代的赋税体系的情境创设和基础落实，也有指向零散知识二次重组的学习方法指导，更有抓住关键词的关键问题设计和核心素养的渗透，以“受尽剥削”一词进行设问、追问和反问。整堂课堂充满着思辨意识，有深度、有余味、有启发。

头脑风暴，集思广益。经过系列的活动后，究竟听评课该如何听？一节好课的标准是什么？不同的学员提出了自己的见解。有学员认为须关注课堂的趣味性与情境创设，关注教与学的适配度；也有学员以不合格、基本、成熟和优秀为标准，提出听课的不同维度标准；也有学员从问题设计、情境创设与史料容量为关注点；也有学员以教学设计的生本意识和教师的课堂艺术为出发点；也有学员以课堂教学节奏、容量为观察点；也有学员以学生学习的角度为注意点；也有学员以材料的趣味选择、生成性的作业布置为评价点；还有学员分别以教材的处理能力和课堂的思维含量、课堂节奏作为标准。

学员们畅所欲言，王少莲老师作活动总结。她强调一堂好课的标准是要关注情境创设、问题设计、史料解读和课堂意义。每个历史育人者承担起人文学科责任，以真情实感，带给学生心灵上的共鸣，而不仅仅是知识上的渗透。

此次活动不仅是传递专业知识，更是一次育人理念的传达。它强化了教师队伍的专业素养，也点燃了不同地区的教育从业者的交流学习，为温州教育的“共富路”迈出重要一步。

（文字 塘下中学 林珊珊；照片部分来自泰顺育才高级中学 潘志良）