——温州市林银艳名师送教工作室第七次活动
2024年9月12日温州市林银艳名师工作室联合与泰顺县王李纳名师工作室，以及温州市学前课改“九把钥匙2.0--自主游戏链”区县负责人在泰顺县文祥幼儿园开展联合教研活动——“复盘游戏，看见学习：游戏回想的组织策略”。
上午场：解读与复盘游戏回想的实施策略
首先，林银艳老师带来专题讲座《复盘游戏，看见学习：游戏回想的实施策略》。林老师指出，游戏回想的策略有“说、画、思、助”四个策略，开展形式可以是个别、小组、集体和亲子等多元形式，教师在实施中要发现幼儿的生长点，并对回想时的核心问题进行提炼，同时结合布鲁姆认知目标的6个层次，帮助幼儿实现经验的再生长。
随后，老师们带着刚学到的理论知识，走进全域开放的游戏现场进行实操，近距离观察幼儿在游戏中与环境、材料、教师、同伴的互动与探索。观察之后，董雅茹老师根据常态的做法，用集体回想的模式现场开展了游戏回想。
第一次游戏回想复盘：捕捉生长点的策略优化。
观摩结束，3个小组教师回到教研现场，龙湾一幼的郑玲玲老师带领教研小组一起复盘游戏，深度剖析幼儿游戏的生长点，结合游戏案例从捕捉生长点的意义、游戏回想现状、如何捕捉生长点、有效的支持策略四个方面开展现场教研，引领教师复盘反思。
下午场——浸润式研讨，解读游戏生长点
第二次游戏回想复盘：游戏回想支持策略的优化
针对早上的第一次游戏回想存在的问题：生长点捕捉不够精准，回想形式以教师提问，幼儿回答为主，形式较为单一。所以第二次复盘时，老师们针对存在的问题，对早上的游戏回想中的生长点和形式进行了优化。
再次优化后的游戏回想由张炜炜老师现场组织，因为生长点精准捕捉，形式上增加了儿童喜欢的“操作”，在三十分钟的回想中让儿童的表达能力、专注能力和创造能力有了一个质的飞跃。
第三次游戏回想复盘：游戏回想组织形式的优化
老师们针对第二次回想中儿童的沟通合作能力以及学习的深度上有待提升，开启了团队第三次的复盘，由蒋天慧老师再次开展现场游戏回想，本次的回想增加个人回想的环节，以及用“笑脸”和“？”帮助儿童梳理提炼自己的成功经验，并尝试用“？”支持儿童发现问题解决问题。在师幼互动中，我们不仅看到了儿童会沟通交流合作，而且看到了儿童学习的深度。
而温州市自主游戏链小组在三次复盘的经验基础上，针对阅读区存在的单一描画形式问题，捕捉儿童生长点，以场景、材料、路径、个性化发展和留白空间6个维度，支持儿童深度探究。
三次的游戏回想复盘与现场游戏回想，在不断优化中层层递进，让在座的学员形象直观地看到了游戏回想的组织策略与方法，提升了各位学员的游戏回想的实施能力。
