潜心问道，八月丰收；聚力共研，赋能成长。2024年8月21日上午，温州市林爽名师工作室第17次活动在瓯海区外国语学校举行。此次活动以“文本解读对教学设计的价值意义”为主题，工作室学员们紧扣主题开展读书分享交流会。研有所思，学有所获；以研促教，学无止境。
首先，胡丽华老师阐述了文本解读的价值与意义，并运用具体文本案例阐述了文本阅读的具体方法与路径。
接下去的读书分享环节中，陈淑崇老师以《文本解读对教学设计的价值意义》为题进行了个人分享。她结合《社戏》、《论语十二章》等文本，运用孙绍振老师提出的“还原法”进行了教学设计的分享。她认为，对语文教师来说，钻研教材就是解读文本，通过文本教学解读确定“教什么”，再通过联系学生认知水平确定“怎么教”，这就是教学设计。它转换成“学什么”“怎么学”，就是“学习设计”的设计路径。
陈瑶瑶老师以《教学文本解读：搭建文本解读到教学设计的桥梁》为题进行了分享。她以八年级上册第五单元教学设计为例，从读什么、怎么读、为何读三个方面进行了文本解读方法分享，指出没有精准的“课标解读”，就无法得出科学合理的单元目标；没有细致的“教材解读”，就难以创设巧夺天工的任务情境；没有深入的“课文解读”，就不可能设计丝丝入扣的学习活动。
王温柔老师则结合《紫藤萝瀑布》一文进行了文本解读到教学设计的分享。她指出语文教师对文本意义的理解，是语文教师专业能力和专业素养的体现，它不仅影响着“课标”精神的落实，也影响着学生核心素养和生命意义的建构。她设计了多个合理适切的任务，充分调动学生的探究兴趣、利用小组合作进行梳理探究，使得学习有张力，课堂有活力，成果有新意。
叶力尔老师指出文本解读对教学设计有六重价值和意义，即深入理解、内容选择、素养目标、现实情境、思维审美、文化视野，并表明了文本解读与教学设计的三重方法：从解读文本语言与形式出发，形成个性化理解；同类（同作者、同时代、同主题）文本比读，形成深广化理解；从学生视角出发，形成审美化、人文化理解。
周炳乐老师则从散文文体的角度出发，从文本解读是什么、为什么要进行文本解读以及怎样进行文本解读进行阐述，提出了四点文本解读的方法：于关键处发现矛盾，还原散文的深层内涵；关注情感的变化，进行深层意蕴分析；厘清错位关系，挖掘散文审美价值；还原比较不同作品，挖掘作者特色风格。最后她总结出文本解读既是教学设计的起点，也是桥梁，更是一种拓展迁移，最终指向学生核心素养的发展。
朱清清老师以《文本解读，撬动深度课堂》为题进行了分享展示。她从教学设计精准化以及课堂追问有效化两方面阐述了文本解读的价值和意义，结合《台阶》、《昆明的雨》的教学设计实操，指出文本解读可以帮助学生关注到文本的细微之处，从而走向散文的深度。
周伟伟老师先结合了文本就还原法、比较法、矛盾法等方法分享了自己的阅读理解，接着结合自己设计的《昆明的雨》进行了分享。她不断跟进每位学生的学习过程和成果，并结合自身的生活体验进行了总结。
青年教师文本解读活动，应致力于将文学价值转化为教学价值，倡导摆脱僵化标签，深掘细研，不断丰富文本内涵；文本解读与课堂驾驭能力并重，我们应当培养现代阅读素养，要敏锐捕捉信息，练就一双慧眼，辨别真伪，锻造现代阅读之精髓，用质疑的目光审视文本，以追问的思维探求深意，以勾连的能力揭示文字间的隐秘联系。解读文本须紧扣单元目标，顺循学习提示，于字里行间揣摩文字的灵魂，让解读更有目标和方向。
在点评交流环节，杨蓓蓓老师指出了“素读”的重要性，即强调“个人体验”，勿被模板化的教学设计所裹挟。只有对文本进行多次研读，才能够抓住文本中的关键性矛盾，从而把握文本脉络。杨老师还指出情境任务设计的重要性，指出情境设计应当基于学生的真实学情出发，不应脱离生活，而应当旁征博引融会贯通，令在座的老师受益匪浅，深刻感受到文本解读方法的“深邃”与“厚重”。
方风凡老师则肯定了学员们会反思、会总结、会学习的优点，并且提出了自己的疑问，即非经典篇目应当如何进行文本解读，引发了老师们的思考。她强调，解读是思维引领，教学是付出行动，表达了对工作室学员们的满满期待，对老师们今后的教学具有积极的指导意义。
林爽老师则肯定了孙绍振《名作细读》一书的重要价值，提示老师们在进行设计时要细读课标，寻找单元导语中的逻辑层次，以此作为教学设计的引领；强调语言形式背后是语言所承载的情感，以此作为文本解读的抓手；强调实现教学精准化需要不断地进行文本重读，以此完善精进自身的教学设计；强调老师们要对文本解读中的还原法、矛盾法、情感错位法进行深度解读，细化各种解读方法的类型与路径。老师们应当通过文本细读，读出文章结构和写作目的，将《名作细读》这本书不仅“读进去”，更要“读出来”，教师应当带领学生走向文本最为珍贵之处，将非经典的作品变为经典。
林爽老师最后总结，她再次强调各位学员应当选择能实现阅读目标的内容进行教学设计，而文本解读与项目化学习、学习方法并不矛盾，而准确合理的文本解读结合科学的学习方法能让课堂教学更加深邃迷人且高效。
撰稿：周炳乐
摄影：方风凡
审稿：方风凡
林 爽