前言

为了发挥名师工作站团队辐射的作用，提升学员教育教学评价的研究和实践能力。2024年4月8日，温州市金晓群名师工作站相聚于温州市第四幼儿园江山邑园区，开展了“感受评估的力量”评价专题研修活动。温州市第四幼儿园园长、浙江省特级教师金晓群；浙江师范大学儿童发展与教育学院教授、博士生导师，浙江师范大学儿童教育评价与公共政策研究中心主任李克建；温州市金晓群名师工作站学科带头人及骨干学员参与本次活动。

专家引领|融创慧玩

金晓群：温州市金晓群名师工作站导师 、浙江省特级教师、温州市第四幼儿园园长

园长金晓群作了《玩出来的规则：幼儿园生活教育的整体建构》的专题分享。

金园长简要介绍了提炼“四维”生活教育主题目标--导向表；梳理“四环”生活教育主题内容--框架图；探索“三化”生活教育实施策略--路径图；形成“三式”生活教育评价机制--评价图；自主“玩”出生活行为规则--指标图和打造“立体式”生活教育开放环境，并针对本次主题，对该课程的“检核式”“观察式”“联动式”的三式评价机制做了重点阐述。

金园长指出：幼儿园生活课程以“生活即教育”、“一日生活皆课程”的理念为指引，立足于幼儿生活行为习惯与能力的养成。旨在让幼儿在宽松、自由、愉悦的活动氛围中，在真实的生活情境里，自主活动、自主探究规则，逐步内化规则，成为“知行合一完整发展”的文明小公民。

案例分享|共思成长

1.案例分享《排队》 分享者：温四幼 何姗姗

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，学以致用，实践出真知。温四幼青年教师何姗姗带来案例分享《排队》，引发学员们的思考。

从捕捉到孩子们一日生活中“为什么要排队”、“如何排好队”、“怎样让排队更好玩”的内驱问题后，何老师灵活运用游戏课程化中的助力策略，充分尊重幼儿，由找找排队之问，玩玩排队之趣，想想排队之招，排队好处多，排队约定我守护，排队习惯我宣传等游戏中，支持幼儿发现问题，收集信息，互动推进分析原因到初定指标，再到解决问题。游戏生发的同时师幼、家园共同评价导引共建新指标，将排队活动中的指标体系细化、明确化、可视化，不断深入课程，帮助幼儿深度学习，逐渐养成良好的排队习惯。

2.案例分享《乐享整理小达人》分享者：温四幼 斯亦心

温四幼青年教师斯亦心带来案例分享《乐享整理小达人》，同样引发大家的积极讨论。斯老师从“书包柜该怎么整理？”出发展开阐述。斯老师提出孩子们关于整理的困惑来源于他们的生活。解决这个困惑有助于培养孩子的整理能力，养成爱整洁、讲秩序、有条理的做事习惯。斯老师与孩子共同生发“整理小达人”游戏，并在过程中融合嵌入式评价，通过幼儿自评、同伴互评、教师评价和家长评价等不同维度的评价来小步记录幼儿的进步表现，让每个幼儿都能看到自己成长的轨迹。

专家引领|评估力量

李克建：浙江师范大学儿童发展与教育学院教授、博士生导师、浙江师范大学儿童教育评价与公共政策研究中心主任、美国北卡罗来纳大学教堂山分校FPG儿童发展研究所、高级访问学者、浙江省中青年学科带头人（学前教育）

李克建教授作了《让评估成为温暖的支持：幼儿园内部评估的理论与方法》的讲座，从评估视角与理念的转变、“温暖—支持性”评估指标的建构原则、评估的运行逻辑三个方面分别作了阐述。

教授讲解了外部评价和内部评价的区别，强调教师要把更多精力放在如何建立一个能够每天推进的幼儿园内部自评的机制上，建立稳定、有效的内部自评的组织架构和运行体系。教授从理论与实践层面启发幼儿园思考如何将评估融入到日常的管理和教研工作中，最终衍生出适合园所内部评估的新样态。

最后，教授对现场的课程与评价案例进行了点评，同时解答了工作室学员关于园所如何推动和支持教师有效观察和理解幼儿的学习与发展，并对课程实施进行反思性实践等问题。促使教师通过评价，看见优势；看见进步，树立信心；看见问题，分析原因、探寻路径；评价着眼幼儿园未来发展！

“活到老，学到老”。每一次研修于学员们来说都是一场美丽的蜕变之旅。研修的过程，如同“一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”，打开了学员们的视野，使之豁然开朗。相信本次研修活动，通过理论与实践的结合，能让学员们更加明确班级观察所需要关注的重点，明晰观察评估的方向，为各地学员们后续的观察评估奠定坚实的基础，从而实现金特圈层辐射的愿景。

2024年4月8日