为了实践转化新课标精神，进一步打造语文“ 活力课堂”，提高课堂教学质量，4月1日，温州市单志明名师工作室开展了第5次活动。本次活动聚焦“活力好课”的探索，在依山傍水的永嘉县罗东小学举行，工作室全体学员、罗东小学、三江中心小学等周边学校近60人参与了活动。

活力课堂

温州市实验小学詹依老师执教《花钟》。詹老师指导学生在篇章内寻找关键句，教会学生概括段落大意。让学生自由、充分地读，创设生动直观的情境，让学生感受到了大自然的奇丽，加强情感和美的熏陶。同时，詹老师不失时机地引导学生感悟作者准确、生动的语言，实现学法的迁移和升华。

温州市黄龙第二小学的陈佳丽老师为四年级的孩子们执教《宝葫芦的秘密》。整节课以“童话故事分享会”的情境为主线，条理清晰地梳理童话故事的结构，归纳创编故事的“秘密配方”——“基于内容”“大胆想象”“生动具体”，引导学生合理预测故事发展，引导学生推进整本书阅读。 

温州市黄龙二小的蔡彩娟老师带领三年级的孩子走进《我们奇妙的世界》，蔡老师聚焦“变化”，引导学生发现天空的珍藏与发生的变化，在情境朗读、小组合作、联读《云》并想象说话，将课文上活，从中体会世界的奇妙。

温州市瓦市小学的周莹老师执教《真理诞生于一百个问号之后》，周老师带领同学们与文本进行多角度对话，感知文中三个事例，并引出议论文的篇章特点。通过对比联读，引导学生发现议论文语言表达的严密、简洁，整堂课环环相扣，逻辑严谨。

活力评课

工作室学院以“活力课堂”的视角切入，对课例进行深入剖析，给予作课老师高度的评价，肯定了这四节课能促进学生的能力发展与素养提升，让学生两眼发光，兴致盎然，是有趣、有料、有味、有效的课！

省特级教师、工作室导师单志明老师结合新课标对发展性学习任务群的解读，对四节课进行深度点评。单老师从文学阅读与创意表达出发，针对《花钟》、《宝葫芦的秘密（节选）》、《我们奇妙的世界》三节课例，引导大家关注语言运用、思维能力及审美创造，探析文学阅读如何走向创意表达的路径。随后谈及《真理诞生于一百个问号之后》这节课，单老师从思辨性阅读入手，充分解析直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维、创造思维等特征，肯定了本堂课的思维含量。

活力论坛

活力论坛以“我眼中的好课”为主题，分享自己在建设新课标素养课堂中的思考与实践。

温州市生态园实验小学陈墨贤老师结合课例表述观点，她认为：好的语文课是滋养学生的水分、营养与阳光，应该饱满、纯粹且丰富，聚焦核心教学目标，注重语言运用与思维、审美、文化自信的融合。同时，课堂需富有创意，充满生长力。

温州市鞋都第一小学周微微老师回顾自己听过的“好课”观点，结合近期的教学经验和心得，认为教师应该通过“构·简约框架”“搭·有效样态”“联·动态生长”“用·学习进阶”四个步骤，上好每一节课，助力学习进阶。

温州市黄龙第二小学林加曾老师结合课例探讨了语文教学中的关键要素，包括阅读习惯的养成、教学板块的重构以及教学方法的调整。她强调整本书阅读的重要性，并提出了在课堂上引导学生自主阅读的策略以及对“活力”语文的共鸣和理解。

省特级教师、工作室导师单志明老师对主题发言进行点评指导，指出三位老师分别从学生、学理、目标三个方面论述“活力”好课的样态，并鼓励老师们打开视野，不断挖掘“活力”好课的更多样态，正如本次活动的主题“探索活的语文，关注力的生长”。

活力校园

时下正值永嘉五牛早茶采摘之际，罗东小学的师生特地准备了茶艺表演，让与会老师们领略非遗茶文化，感受中国传统文化的独特魅力。

老师们还参观了学校的瓯窑教室及瓯窑博物馆，了解一块瓷土到瓷器的华丽转变，知晓瓯窑的历史古韵，感受非遗之美。通过一天的学习，老师们深切体验到了乡村“小而优”学校的独特魅力。

这些事，会是永不漫灭的回忆——春意融融的罗东，欢欣雀跃的孩童，满怀热忱的小语人。活力好课的标准是多元的，活力课堂更是自然的，是丰富的。上好每一堂语文课，最重要的是给孩子一颗向上的心。

撰文：杜玲葵 郑璐璐