为促进“微项目”活动深入开展，探索项目化学习的常态教学，分享工作室成员实践智慧，2024年1月31日，温州市林爽名师工作室在乐清市盐盆第一中学举行了“基于核心概念的微项目设计”分享活动。来自各县市的工作室成员欢聚一堂，同研微项目，共探新课标。

首先由学员陈瑶瑶老师分享了《“虚拟云游”讲解员——〈中国石拱桥〉微项目设计》。陈老师在基于单元目标和学情分析，设计了以“‘虚拟云游’讲解员”为核心任务，通过“理清解说词思路”“探究解说词语言”“撰写解说词”三个任务，探析方法，迁移运用，充分发挥学生的创造性。

接着，潘雷斌老师和周炳乐老师分享了《梦回繁华》微项目设计。潘老师从“学校在筹办艺术节”情境导入，以“梳理思维的条理性”、“培养思维的深刻性、“感受语言文学性”三个环节达到学习意图；周老师以“寻文明印记，扬瓯越文化——事物说明文宣传册制作”为题，在大单元概念和单元目标观照下，以“如何选择适恰的说明文写作策略以突出事物特征”为核心任务，学生运用浏览、细读、比读相结合的方式阅读文章，在策略、攻略迭代中达到单课微项目学习目的。

王温柔老师带来《解密“想象”，以想驭文——〈发挥联想和想象〉写作指导课》微项目设计。王老师从课标和大单元角度确定核心概念和学习目标，以“寻找‘想’之秘诀”“实践‘想’之创作”“实践‘想’之创作”三个任务，把握联想和想象的特点到运用策略创作一篇优质的想象类文章，思维从易到难，由分到整。

徐青青老师和张慧老师跟学员们分享的是《皇帝的新装》微项目设计。徐老师依据课标、单元目标和学情确定了核心概念，以“学校向全班同学征集课本剧剧本”为驱动任务，“提炼剧本特质”“拟定升级方案”“复盘反思”三个任务递进式完成学习意图。张老师以《制作有声童话绘本》为题，在“安徒生故事绘本展”任务驱动下，用“绘本评价量表初成”“制作有声插画设计稿”“展示交流会”三个课时完成学习，设计内容丰富，学习机制的有效探寻给学员们引发了思考。

朱文跃老师分享了题为《意在象中，境在言外——七上古代诗歌复习课》微项目设计。朱老师的设计基于七年级上册课内外古代诗歌（总共12首），借助制作“古代诗歌鉴赏手册”的形式来学习鉴赏古代诗歌。以此激发学生复习古诗词的热情和兴趣，学生能深刻体会七上古代诗歌中12首诗歌情景交融特点，感悟诗歌情感，掌握意象意蕴。

方风凡老师给大家带来题为《我为白杨代言————《白杨礼赞》班树代言卡制作》微项目设计。方老师通过制作“班树”代言卡这一学习任务，助力学生完成对课文的学习，并通过课堂交流展示的形式，帮助学生实现对本文核心知识的掌握。

最后，工作室主持人林爽老师做总结发言。林老师指出：一堂微项目化的课堂关键是设计出有深度又能让学生有参与度的驱动性任务，任务的设计既要具备帮助学生建立知识框架，又能发展学生探究问题的能力，培养学生主动建构知识的能力，让学习真实发生。有所心动，有所行动，相信经过不断地学习和实践，项目化学习也会真正走进语文常态课，让项目探索成为学习的好帮手。

本次“基于核心概念的微项目设计”学习分享活动让老师们受益匪浅，此次活动在提升教师专业素养的同时，也让老师们更深刻地感受到主题活动和微项目化学习所带来的能量。让我们携手同行，为核心素养在课堂的真正落地不断前行。

撰稿：林华平

摄影：周炳乐

审稿：方风凡

林 爽