时至岁末，冬至来临，寒意袭人。2023年12月22日章秀平语文工作室总第34次暨“名师送教”4次活动在温州榕园学校举行，本次研修聚焦低段学习任务设计与教学论文撰写。
Part.01
课堂研讨
第一节王萌妮老师展示《乌鸦喝水》。她先创设了评选“最强大脑”的大情境，通过图片排顺序，帮学生理清主要内容；借助“心情支架”引导学生读正确读出心情，再采用对话引导、短视频资源等帮助学生感受乌鸦的聪明。识字中强调“加一加”的方法渗透，书写指导从观察、范写、练写到反馈，时间充分，指导到位。
第二节潘龙老师展示《纸船和风筝》。潘老师以“宝物分享会”作为贯穿始终的情境，引导学生运用多种方法猜读生字中识字，图片排序中把握课文主要内容，默读交流中提取关键信息解决问题。最后潘老师巧妙点出“让爱流动”这一主题，升华情感。
Part.02
圆桌研讨，导师点评
课例观摩之后，工作室的老师们围坐在一起，探讨课例。
课例《乌鸦喝水》
伙伴观课：
本课情境设置精彩，三个心情支架突出，朗读评价有依据，做到教学评一致。课堂朗读充分，朗读形式多样；板书丰富，贴一贴的方式能激发学生兴趣。
建议：低段孩子已掌握了一些基本识字办法，识字板块可引导学生主动说出各种识字方法。为了增强识字趣味性，也为了巩固生字，教师还可在推荐诗里面进行挖空填写，让孩子把生字回到推荐诗中迁移运用。在朗读指导方面可更具体，例：乌鸦到处找水喝，“到处”一词的指导可以借助朗读符号，提醒学生适当重读等。
导师点评 ：
章老师表扬本课善于运用简洁口令引导学生养成行为常规，点赞其识字教学顺序背后理念——随文识字、词语认读、生字认读，再回到句子中，做到“字不离词，词不离句”；书写教学环节完整：从“观察、范写、练写、评价反馈到再次练写”。她建议，字音教学重难点确定需结合温州方言特点，注重区分前后鼻音、平翘舌音；“情境”的用与不用取决是否促进学生学习；朗读指导要求和需贴近低段学习目标；始终要坚持“先学后教”。
课例《纸船和风筝》
伙伴观课：
本课精彩之处在于识字方法丰富多样：猜读生字体现了由扶到放的过程；课堂富有趣味性，图文结合，结合支架串联内容梳理课文，让学生摆完图片，再说一说，提升了概括课文的能力；三把钥匙的情境始终贯穿全文，完整性强，最后“爱是可以流动的”的点题很精彩，融入了价值观教育。
建议：因为是童话故事，情境设计可以更感性，贴合低段儿童的心理；重点生字“飘”与“漂”，可借助课堂作业本再练一练，达成认识到习得的落实；课堂重理性思考，可通过多形式朗读让语文味更足。
导师点评：
章老师指出潘老师的课堂语言简洁干净，整堂课条理非常清晰，目标导向很强，其中关键问题设计的思维含量高，能促进学生信息的筛选、提取与整合的能力发展。她建议语文课要更突出语文的本体性知识目标，情感目标适当渗透即可。学习活动方式上多从“点对点”转向“点对面”，尽可能关注全班每一位孩子。
Part.03
教育写作：论文撰写
本次活动的第三板块是围绕论文撰写展开研讨。章老师指出写论文的过程是“网状的积累，树状的梳理，线性的表达。”论文最重要的三要素，即“选题、格式、结构”。在研讨过程中，章老师运用浅显的例子和明晰的树状图，为大家展现了论文的常见结构，并一步步带领大家研讨学员论文，将难懂的理论知识变为易理解、可操作的具体方法。她鼓励大家：一篇论文的诞生，最重要的是——坐下来，写！
学习心得（节选）
刘肖春：
章老师亲自指导我们如何选题、如何构建论文框架、如何完善内容她不仅告诉我们论文题目应该怎么确定，更重要的是，她提供了优秀的例子让大家讨论品评，进而指导分析，拓宽大家的视野的同时也增进了大家论文选题的本领。这真的是手把手的教学啊！在章老师的指导下，我的论文顺利完成了题目的修正、标题逻辑的完善和内容层级的拓展，更重要的是，我在这个过程中感受到了章老师的耐心和专业。特别感谢章老师给到我的精心指导！
王萌妮：
2023年12月22日，是个恰巧遇上冬至节的好日子。从瓯实出发，历经四个月，抵达终点站：榕园。共计4次工作室活动，让我次次有感悟，次次有收获。
回想这4个月的时间，我的感受可以用章老师常用作鼓励我们的：“尝试”一词来表达。从第一次发言时都会“泪失禁”的我；后受到慧慧学姐、高佳老师指点去尝试主持的我、代表小组发言；再到大胆尝试去上一次课的我。这历经的种种，无一不是在章老师工作室中习得的。
王文怡：
每一次来参加活动都让我觉得今天太适合来学习了！每次课例精心准备都给了我很大的启发，原来这里可以这样教，原来这里可以这样指导学生。章老师的重构更让我豁然开朗，就想着能向章老师多学习一些。教育要充满希望，要有教育的情调！