盛夏忽已暮，不觉初秋夜渐长，两个月假期我们工作室的教研活动一直在线上。2023年8月21日，钱瑞华名师工作室第8次活动在钉钉平台举行，以“听好歌、品美文”展开一天的活动。参加本次活动的有浙江省钱瑞华网络名师工作室，温州市钱瑞华名师工作室及名师下沉结对学员，约100余人。

一、歌曲创编，秀小组合力之“作”

教材歌曲的多声部创作和改编是中小学教师应该具备的专业能力，为提高学员的综合素养和课堂教学运用能力，7月初钱老师布置 “教材歌曲多声部创编” 作业，学员们进行了一年级至九年级教材作品梳理，分组合作创编。

上午，学员们的作业拉开了活动的序幕，一首首熟悉又显陌生的作品依次呈现，钱老师一一分析和点评。学员们创编的形式丰富、多元：有声部的添加、声势的融合，还有乐器的加入，充满创意的同时，又具有严谨的艺术逻辑；作品呈现的形式生动、美好：有谱例、编创意图说明，还有学生和老师们的演绎视频，从想、看、听三种方式一一走进各个作品，深切感受学员们的用心、好学和潜力。

二、美文分享，观学员阅读之“法”

暑期是教师休整和充电的好时机，阅读便是教师加强自身素养的最佳途径之一，也是对于自身在教学一线后的“最热自省期”。下午的活动由学员们论文佳作分享开始，共有6位学员带着自己欣赏的论文，与线上的老师们共读。

（一）读懂锦囊，学“道”悟“道”

柯冬琳老师以主题《读懂锦囊，学“道”悟“道”》分享了她对钱瑞华老师论文《音乐核心素养在教学行为中的柔性转化》的评析与思考，她从四个方面入手：选题精妙，关注困局（要点“小切口大问题、扣实际抓细节”）；观点明确，凸显美育；行文脉络，梳理清晰；触类旁通，引发思考（强调教学需要智慧型、需要个性化）。柯老师最后感慨：学生有“爱美、审美”的权利和需求，只有从狭隘的音乐课堂观中走出来，学生才能获得自由身、生命感，我们才能探出一条有生命气息的艺术路。

（二）从“望远镜”视角到“放大镜

郑温柔老师从推荐文章的原因娓娓道来，不仅因为文章“物”实、“格”新、“道”序，而是联系到自己曾写作相同主题的论文，从自身的科研短板和写作差距，产生了从“望远镜”视角到“放大镜”视角的论文写作反思，评析论文《以统整思维促素养生长》：

从标题 “ 看 ” 思考路径 ——由问题立意向实践操作的过程

以内容 “ 显 ” 迭代逻辑 ——由统整思维向素养生长的融汇

从观点 “ 研 ” 教学格局——由学科本身向学科融合的输出路径

  （三）新.准.细.思：好文章“炼”就四法

徐建红老师则讲述了自己与张梦雅老师论文《级而上：单元视角下小学音乐教学内容的结构化处理》的“三阅三感”故事展开，以主题《新.准.细.思：好文章“炼”就四法》，带给老师们多样化的视角，多角度的思考和多细节的关注。新——文章之题显新颖（新颖性、趣味性、密切性）；准——文章之框呈精准（结构性、逻辑性、层次性）；细——文章之例突细活（细微性、灵活性、创新性）；思——文章之问发深思。

（四）论我自己变成了参考文献这件事

张培慧老师以风趣的方式，从《论我自己变成了参考文献这件事》谈“教学设计如何转化为学科论文”，标题亮在哪？大标题 ——紧扣热点 新颖醒目；小标题—— 高度提炼 对仗整齐。内容实在哪里？框架清晰 逻辑严谨；理论引领 结合实例。观点新在哪里？聚焦核心素养的大单元音乐“新教学”、聚焦真实情境的大单元深度“新学习”、聚焦以评促学的大单元学习“新评价”。行文妙在哪里？紧扣主题，很严密；理论+依据，很丰富；适合的图表，很清晰。

（五）“艺术”提问、“串连”课堂

叶思君“艺术”提问、“串连”课堂——基于徐考辉老师《善思、能演、乐引导：小学音乐课堂提问的策略探究》论文的冷思考，从准确把选题、灵活立标题、真实讲内容、巧妙述观点、规范立行文来叙述。叶老师还强调选择合适的研究领域，图文结合论证，多管齐下，有效有道；从抛出“问题所在”，到揭开“策略探究”，从始至终都用巧妙运用教学案列摆事实、讲道理，主打一个真实发生，让音乐教学论文有了不一样的“打开方式”。

（六）揭秘“音乐核心素养在教学行为中的柔性转化”

董静老师以揭秘的方式再次分享钱老师论文《音乐核心素养在教学行为中的柔性转化》，从大标题感受 “一眼浓浓“音乐味”、一词尽显“实践范”、主打一个“想不到”；小标题“逻辑性、层次性”，揭示好的论文一定是选题新、表述新，要体现出教育教学新理念、新方式、新见解，从而提出大标题要“精缩文题，感知理念入题”，小标题要“细酌提纲，感悟思维导航”。

董老师再从正文内容第一块展开论证内容的实：一是钱老师对于课标的摘抄和自己理解的复述；二是以深入课例，还原课堂。最后感叹行文“三妙”：沉浸之技，读者不易游离；叙事之技，尽显专家魅力；共情之技，收获共鸣传递。

三、方寸小屏，蓄导师拔节之“能”

（一）如数家珍，答“编创之疑”

导师钱老师一一肯定了老师们的编创方向和形式，尤其表扬了小学段老师们的用功和用心，而后系统地将创编的要点一一传授。围绕小学段多声部教学的“五个”核心任务：指向班级合唱、联觉表现歌唱、渐进培育音感、多声部编创实践，依次给出各个阶段的建议:

钱老师强调：中小学多声部教学编创有别于专业创作，其和声编配力求手法简洁、功能明确、衔接流畅，既好唱、易记，又能为歌曲加彩添色。基本方法概括：无声“生”有声：顽固伴奏、即兴声势；小声“助”大声：提炼骨干音、规律性伴唱；单声“添”多声：卡农轮唱、长音叠唱、支声补充等……

（二）娓娓道来，解“科研之惑”

非学无以广识，非研无以成教，钱老师说：好文章，看似“写”出来，实则“思”出来。论述的力度即思考的深度，论述的宽度即思维的开度，论述的厚度即思想的高度，故，写作务必“先思而后行”。写好一篇文章，观、思、研、筛为前提，论、证、凝、达是关键。最后，是写好论文的五个关键要素：论题的时代性与独创性、论点的精准性与系统性、论据的典型性与详实性、论证的科学性与实证性、论述的缜密性与思辨性。

水本无华，相荡而成涟漪，石本无火，相击而发灵光。教研是一场诗意的修行，也是一次蓄能的成长。知之愈明，则行之愈笃，行之愈笃，则知之益明。新的学期已悄然而至，相信在浙江省特级教师钱瑞华老师的引领下，在学员们互帮互助、一次次的团队合作中，我们定能“研”续精彩……

                                                                                                                                                                                             撰稿人：董静