聚焦研讨设计 深耕思维发展

————记温州市林彩仑“名师送教”工作室第9次活动

“微雨过，小荷翻；榴花开欲然。” 正是初夏好时光，温州市林彩仑“名师送教”工作室和瓯海区林彩仑名师工作室的小伙伴们齐聚瓯海第二实验小学开展指向素养进阶的探究研讨改进教学教研活动。本次活动分为三个环节：优秀课例展示，主题发言，专家指导。

首先，由孙芒芒老师带来课例《点亮小灯泡》。在课堂伊始，孙老师引入“眼力挑战”的游戏，激发孩子仔细观察连接电路的异同点，又利用课前调查了解了学生对点亮小灯泡的前概念。学生在试错的基础上展开了如何点亮小灯泡的实践研讨。孩子们对于有疑问的点亮方式开展激烈讨论之后，孙老师借机打开了小灯泡的内部结构，进一步引发孩子思考，电流是如何经过灯泡的呢？层层递进的教学设计让孩子的科学思维在研讨之中得以发展。

而后，由杨峰富老师带来课例《地球——水的星球》。杨老师亲和的开场有趣的导入让孩子们对地球非常有兴趣。聚焦“地球独特之处”，引发孩子们对地球有水有生命的思考。课堂中的第一个活动：观察地球的水域。孩子们在观察地球以的基础上，对海洋，河流，湖泊有了认识。那水域占了地球的多少面积呢？杨老师顺势引出比较海洋和陆地面积的活动。这是一个较难的活动，杨老师借助微课讲解了统计的方法，降低了活动难度，让孩子得以有效完成。在数据呈现之后，孩子们发现了地球——水的星球原来如此。

在两节精彩的课例展示之后，潘然慧老师进行讲座《以研为进：基于学习进阶的小学科学研讨教学设计研究》。潘老师为老师们带来经验分享——如何在不同形式的科学课中采用有效的研讨教学设计。最后，林老师为我们进行专业指导及活动总结，他对两节课例提出“如何让课堂更有序，有料，有趣”的思考，我们的老师和学生是否同频，老师要在有序的教学设计中关注研讨的有效性，每一个提问都要关注学生，关注学情。且学且思，且思且行， 期待在研修中碰撞出的精彩、多元的思维火花，能在科学课堂里扎实落地，为提升广大学子的科学素养助力！