精研引路 共培共长
2023年4月11—12日，袁从容名师工作站的学员参与了在瓯海中学举办、由省教研室组织的高中生物学科基地校教研活动。活动围绕“聚焦核心素养的生物学评价研究”主题，组织了经验介绍、课堂展示、专题讲座、智慧论坛等多个环节，与会人员有省学科基地学校、联系县天台与庆元等高三一线骨干教师50余人参加现场会议。同时，为扩大活动的推广价值，进行了线上同步直播。温州市教育教学研究院林永老师主持活动。本站学员陈昌业老师在此次活动中开出了公开课《植物育种筛选专题复习——猕猴桃抗病品系的选育》
经验共享 携手共进
桐庐中学徐玉华老师分享了“立足混合式教学改革，促进师生个性化发展”的省先进教研组建设经验。徐老师提出教研组建设中的三大重要举措，分别是“开展系列课题研究，构建混合式学习策略”“开发选修课程和微课程，构建活力生物课程群”以及“每年举办课堂节和生物周，激发教师内驱动力”。同时，徐老师也指明了今后教研组的努力方向——丰富教学资源、建设省高中生物基地校网络平台、以课题为引领做好混合式教学。徐老师充分关注学科团队建设，努力实现技术与教育的深度融合，关注师生的“个性差异”，发展每一位师生的“优势潜能”，为各个学校教研工作的开展提供了新的思路，指明了努力方向。
课堂研讨 聚焦概念
基于单元教学理念，围绕同一情境开展了高三复习课教学研讨。温州中学陈旭老师带来了二轮复习研究课《植物基因工程专题复习——猕猴桃抗病品系的选育》。陈老师结合本土情况确定研究议题，根据文献查阅锁定转基因素材，评析现成方案生成课堂学科问题——解决重组质粒构建方案，讨论抗生素抗性使用，进而得出“构建重组质粒”是基因工程操作中的决定性环节。紧随陈老师的教学内容，瓯海中学陈昌业老师在《植物育种筛选专题复习——猕猴桃抗病品系的选育》研究课中，承上启下，由学生思考并生成转基因后的各种新问题，借助分子生物学技术检测目的基因是否成功导入并对原有优良基因的完整性进行诊断，同时设计方案进行基因的初步定位。
丽水教育教学研究院林伟老师以“聚焦概念的单元课堂教学剖析”为主题对上述两节研究课进行深入剖析。基于自身对当前考试和复习的思考，林老师从两节课的教学策略出发——“内容重组，确定单元”“问题设计，深度学习”“关注学生，任务驱动”，肯定了两节课渗透着单元整体教学的思想方法，复杂单元情境创设、提问角度新颖、问题探究有深度等方面值得学习，同时也对两节课提出了情境优化、内容适当整合的建议。
主旨报告 指向评价
杭州市第十四高级中学方淳老师以《指向核心素养的高中生物学评价研究》为题作专题讲座。方老师介绍了《中国高考评价体系》对生物学科考试评价的要求，例析高考评价体系的内在逻辑和特征：以核心价值为金线、能力素养为银线、情境载体为串联线，介绍了指向生物学学科核心素养的命题框架及典型案例，指出当前某些试卷中存在的难度过大、情境不科学等不足之处，值得我们反思。
智慧论坛 精彩纷呈
智慧论坛以“聚焦核心素养的高中生物学试题分析”为主题。
论坛一：关注探究实验个性和共性，提升学生必备能力
绍兴市第一中学俞宝根老师选取了2022年6月和2023年1月选考生物学实验题，从考查的知识维度、能力要求以及指向的核心素养等方面进行比较分析。基于真题分析，俞老师建议在实际教学中，要以生物学科核心素养为指导，帮助学生对生物学概念知识进行整体性建构，培养学生解决真实情境下生物学问题的能力。
论坛二：“模式化”与“去模式化
江山中学李艳华老师举例分析了2022年和2023年的部分选考真题，从聚焦概念和素养的视角，对高中生物学试题中的“模式化”和“去模式化”问题进行了分析。李老师强调了三点教学启示：1.教与学、考试与评价的依据是课标，不是教材，不要机械记忆课本的表述细节；2.学习过程需要“模型化”，解题过程要“去模型化”，提高学习效率的同时又不会使思维固化；3.关注生物核心素养在课堂教学的落地，在新的情境背景下，能力和素养才是解决问题的关键。
论坛三：“三贴”情境 学以致用
嘉兴市秀州中学王甫荣老师通过两道高考试题和一道模拟试题，剖析试题的课程标准落点、学业质量标准水平和知识类型，从而引导教师在教学中需要关注的内容和问题，关键是提供相关情境的应用性。应用性试题要求以贴近时代、贴近社会、贴近生活的生活实践或学习探索问题情境为载体，需要陈述性知识与程序性知识的有机结合，强调学以致用，也需要考虑表述的科学性和严谨性。宗旨是让学生充分感受到课堂所学内容中蕴含的应用价值。
活动总结 精研引路
周初霞老师作活动总结。周老师结合自身的实践研究，从如何开展指向学科核心素养的评价、如何开展指向核心素养的教学、教师如何提升自己的专业与教学素养三个方面，为教师指明了方向。周老师强调，学校教研组建设与校本教研是教师发展的最基本、最关键的路径，让我们向桐庐中学等省先进教研组学习，强调教师要教学、评价与教研同步发展，努力争取做卓越的教育者，引发了与会教师的深思。
行积跬步，往至千里。一次教学研究活动，就是一次思想的碰撞、理念的升华。本次省高中生物学科基地校新课程教学研究活动，为教师提供了一次互相学习、互相交流、共同研讨提升的良好契机。
