桂花飘香，秋意微透。为了为进一步提升班主任专业素养，规范班会课流程，打造精品主题班会课，10月28日，温州市朱金峰名班主任工作室第12次活动在实验小学举行。

第一个环节：主题班会公开课

第一节主题班会是实验小学李丽华老师的主题班会课——《温暖的“一米线”》。

班会课前，李丽华老师借助课前对话和秘密小游戏进行暖身活动，调动学生积极性，并引入本节课的话题——温暖的“一米线”。紧接着，通过图片呈现，核酸游戏、图片讨论等活动，李老师引导学生发现生活中的“一米线”，切身感受“一米线”的重要性并巧设正确安全有爱的“一米线”。李老师的本节课内容丰富、内涵饱满、形式亮眼、氛围活跃，活动设计层层递进，富有教育性、知识性、趣味性，每一位同学都能够充分参与其中。

第二节主题班会课是乌牛一小的胡静乐老师带来的《与睡眠“大负翁”说拜拜》的主题班会。

胡老师针对小学生双减背景下的小学高段学生睡眠不足问题，开展了一节非常直观生动活拨的课。胡老师巧设睡眠银行这一大情境，贯穿课堂始终，借助“睡眠评估”引发学生发现生活中存在的睡眠不足问题；随后，借助安安的求助信，引导学生深度剖析睡眠不足问题背后的原因；最后，组织小组交流，思考、碰撞，设计“安睡卡”四卡行动落实“行”，最后在改编儿歌中熏陶，潜移默化行动。本节班会中既有点的思考，又有面的激发，设计精心巧妙，游戏形式多样，学生反应积极，胡老师总结引导及时，起到良好的教育效果。

第二环节：评课

针对两节主题班会课，吴楚楚、汪琼、全园翩、周艳艳、周建丽等多名工作室成员进行了评课。他们认为，第一节李丽华老师的《温暖的“一米线”》主题班会课，是一堂朴实自然生动的主题班会课。李老师仅用一支粉笔、一张纸、一条尺子、一张嘴，就展现出真实生活的情境；通过游戏，引导得出划线-脱线-心中有线的主题，呈现图表化文字化的一米线，开阔学生的视野。

第二节《与睡眠“大负翁”说拜拜》主题班会亮点有二：第一是这节课能够恰如其分运用多种卡片，结合学生年龄和班级学生的特点，形象直观地引导学生认识睡眠不足给身体带来的危害，起到情感的熏陶和震慑心灵的作用；再环环相扣，用“规划卡”“叫停卡”“转移卡”“借力卡”四卡，帮助学生把“合理”睡眠落实到实处。第二个亮点是：把落实合理睡眠的方法改编成儿歌，让学生在边学边唱中记在心里。寓乐于学，寓乐于做。学中做，做中学，直观形象，直抵儿童内心而化于行。

第三环节：观点报告和专题讲座

教而不研则浅，研而不教则空。就如何“帮助学生找到班级归属感”，高中班主任陈飞真老师作了《从位置上找寻班级归属感》的观点报告。陈飞真分享了自己的班级位置安排，分享了自己的班级教学实践，以及这样做的文化基因。陈老师认为：要让学生找到班级归属感，高一高二高三的座位安排是不一样的。高中新生入学第一次的座位安排，可以采取随机抽签+积分自选，即采用数列号的座位签和学生积分排名方法，安排学生的座位；高二要结合学生性格和学科的学习特点，取长补短，特别重视对学生学习上的帮助。高三则要特别重视自主选择，将座位选择权还给学生，但也要采用监督制，如可以采用组长责任制，在确定组长之后，允许组长自主选择组员，组内合作，互助进步。座位安排最主要遵循的原则是，是否有利于学生身心健康发展，是否有利于学生学习的提高，是否有利于班集体的和谐，是否有利于学生找到班级归属感。

活动的最后一个环节，是浙江省特级教师朱金峰老师的专题讲座《座位.位置.心中的位置》。朱老师从班级学生座位、座位与学生心理、座位与同伴之间的关系、座位与班级归属感、座位与学生身心健康成长和未来发展等几个维度，阐述了班级学生作为安排的重要性，并点评了陈飞真老师不同年级段安排座位方法的各自利弊，并指出班级安排座位无小事，安排座位既要有静态的安排，也要有动态的流动原则，以尊重学生身心发展规律为基本原则，遵循科学的教育教育理念，以班级座位安排为落脚点，深挖座位背后的育人因素，建设班风好、学风浓、自律自主的班集体，促进学生德智体美劳全面发展。作为班主任，更要去研究有形的座位与无形的座位的关系，班级学生座位安排在哪里固然很重要，但并不是大家认为的好座位就能给学生带来好发展，更重要的是，既要培养学生深刻认识自己在自己心目中“位置”的能力，即培养“我是很重要的能力”，更要培养学生正确认识与他人相处中“我的位置”在哪里的能力；既要处理好“我与我”的关系，又要处理好“我与他人的关系”。同时，也要注重培养学生“第一排位置”的意识，引导学生做到事事要积极乐观。

教育无小事，事事皆育人。为期一天的德育活动在工作室成员的掌声中落下帷幕，但这绝不是结束，而是一个全新的开始。工作室的每一个成员将怀揣前辈们的谆谆教诲与殷切期盼，将今天的所学所得在未来的德育工作中付诸实践，做一位有智慧、有温度、有理想、有信念的好老师。