为进一步凝练办学思想，鲜明教育立场，打造教育样板工程，提升校长综合治理能力，促进校长专业化，2022年9月28日，在孔子诞辰2573周年之际，拜城县中小学书记、校长“头雁计划”研修班“提升治校育人能力”主题沙龙暨温州市潘照团名师工作室第三次送教活动在泰顺县文祥小学如期举行。活动采用线上线下同步互动形式。

本次活动围绕“教育立场与样板工程”主题开展，新疆拜城县中小学书记校长“头雁计划”研修班第二组全体成员和潘照团“名师送教”工作室全体成员参与了本次线下线上活动。活动内容主要包括工作室8位书记校长主题交流；导师潘照团校长专题报告；并邀请了教育部名校长培养对象、浙江省特级教师、正高级教师陈加仓校长莅临指导讲座。

泰顺县文祥小学作为温州市潘照团“名师送教”工作室站点学校，浙派名校长培养对象蔡尤奇校长进行致辞。蔡校长介绍了学校办学理念、师资等情况，近年来学校取得巨大发展，社会美誉度高。特别感谢两位大咖专家莅临指导并希望对学校进行诊断建构，同时期待工作室校长们能够高质量发展、学有所成，为泰顺教育锦上添花！

上午活动第一个环节，工作室8位书记校长依次进行主题交流。 

泰顺县泗溪二小徐彩霞校长交流的内容是《点亮乡村孩子的心灯》。徐校长认为，乡村教育需要教育人把身子蹲得更低，把心沉下去。应坚定地关注每一个生命，为乡村孩子营造一个触碰心灵、启迪智慧的“场”，铺设一条发现潜能、实现价值的“路”。并从三个方面谈了学校的具体做法：用关爱的眼光点亮孩子的自尊心灯——办好学生食堂，在生活条件上给孩子以关爱、用欣赏的眼光点亮孩子的自信心灯——提高教学质量，在学业成绩上给孩子以信心、用创造的眼光点亮孩子的幸福心灯——推动体育特色，在身心健康上给孩子以支持。 

泰顺县三魁二小雷正贤副校长交流的内容是《让乡村孩子享有童年的记忆》。雷校长认为，教育应回归本真，充分利用乡村丰富的本土资源，在劳动教育中促进“五育融合”，让教育回归儿童的生活世界，让乡村孩子享有童年的记忆。学校以香樟树为课程文化物象，建构了“田园生态课程”，让课程承载乡村孩子美好的儿童记忆。雷校长向大家讲述了三个乡土味浓郁的教育故事：炊事烟火——走进农庄里的劳育天地、拥抱“柿界”——打开农果里的劳育世窗、升腾土味——赋予农运会的双倍教育。 

泰顺县罗阳二小胡昌来校长交流的内容是《以“松”载道 以“廉”育人》。胡校长以党建教育的立场以及清廉样板作为切入口，红色领航，立德树人，培育苗红根正的祖国未来接班人。胡校长根据校园内60多年树龄的高大雪松，提炼出“松风”特色文化。形成清廉文化与“松风”文化相融的清廉学校建设特色长效机制，扎实开展清廉教育活动，使廉洁价值观深入人心，营造风清气正、崇尚廉洁的校园氛围，推动学校高质量发展，为“学在泰顺”品牌做出贡献。 

泰顺县文祥小学刘化珍副校长交流的内容是《儿童友好 赋能未来》。从通读导师潘照团校长《儿童立场的教育新样态》一书受到启发，坚定自己的教育立场——“儿童立场”！从儿童立场联结学校实际育人工作——“儿童友好城市试点学校建设”，刘校长分四大点做交流：组建儿童议事会，让学生常态化参与学校管理；落实“双减”政策，让课后托管成就文小娃的快乐；丰富校园文化节，让校园充满儿童味；“让学课堂”，让学习真实发生。最大可能的为儿童立场站位，通过实实在在的教育实践，做“教育故事”。儿童就是未来，儿童立场就是未来立场。儿童友好，赋能未来。

拜城县赛里木镇教育党总支赵安辉书记交流的内容是《爱若甘泉 梅开生香——对教育的再思考》。赵书记阐述了“爱”在教育中的重要作用，爱是润泽生命、延续和发展教育的内核，教师的教育爱应该具有教育学意蕴，这是师魂的体现，也是教育本质的要求。具体联系到学校心理健康教育建设：开设心育校本课程；注重学科教学渗透；支持学生社团发展；开展心理主题活动。从心育开始，搭建起师生心灵沟通的桥梁。 

拜城县托克逊乡教育党总支何水娇书记交流的内容是《苔花如米小，也学牡丹开》，分享了乡村教师的坚守与成长的理解和认识。乡村教师作为守护农村孩子人生道路的灯塔，要像热烈奔放的牡丹一样自信傲然，这是坚守。认清自我，努力提升自身能力和素养，承认苔花的弱小，努力成为艳压群芳的牡丹，这是成长。乡村教师的坚韧与坚守，要有苔花媲美牡丹的自信和斗志，更要有苔花学做牡丹的决心和目标，努力提升治校育人能力，在乡村教育的热土上精耕细作，不负育人使命！ 

拜城县黑英山乡中心校阿依乔力帕尼·依沙克书记交流的内容是《新机遇，新挑战，促改革，谋发展》。阿书记汇报了学校管理做法，构建良好校风，柔性管理调动教师工作积极性，以抓教师队伍促学生发展。开展传统文化进校园等丰富学生活动，如四大国粹：戏剧、京剧、中医、武术，爱国主义教育，经典诵读等等。学校综合治理，教师专业发展，学生健康成长，办人民满意教育！ 

拜城县第二小学姜德俊书记交流的内容是《教育生态促校园和谐发展——办学治校的几点思考》。姜书记推崇“生态教育”的观念，面对不同的教育个体应该要像农民种地一样，根据不同农作物的生长特点，采取不同的方法来种植。要培根、养根、护根，根深叶茂、培根铸魂，要守望，不揠苗助长。姜书记从“悦·雅”理念、“悦享”生态课堂、“雅”文化浸润生长、“悦雅”活动润德启智四大方面介绍了学校的顶层架构及教育立场的落地。

上午活动的第二个环节，导师潘照团校长做了《教育立场与样板工程》主题报告。首先，潘校长对8位书记校长的发言及办学思路进行点评指导，肯定大家都扣准“人”的立场，体现了各校办学的价值。但建议工作室活动应尽量避免工作总结式的交流，而是围绕课程立场、儿童立场、管理立场某一个专题进行讨论，让我们的思想结构化，应由经验型校长向思想型校长转变，真正让办学有持久力。

潘校长从《中国教师报》禇清源主编书著《立场》开讲，谈教育立场首先要站得直站得高，扎得深扎得稳，站在关键处，与学生孩子站在一起，会发生许多美好的教育故事。同时潘校长引用国家督学成尚荣先生的“儿童立场”观点，明确儿童告诉我们教育的起点，儿童让你拥有儿童视角，教师是派到儿童世界去的文化使者，儿童研究是教师的“第一专业”，教育的目的是让儿童成为他自己。 

信守一种立场，意味着“抱一”；信守一种立场，意味着“知止”；信守一种立场，不仅仅指向课改立场，还指向学生立场。潘校长引用《定位》，一词占领头脑，触发我们头脑风暴：温州大学城附属学校的境脉学习变革，就是课改立场的坚守与精彩演绎。 

最后，导师希望我们这个“团”的工作室书记校长们鲜明立场、提炼思想，并且呈现出来。温州泰顺的榕树向下扎根，新疆拜城的杨树向上展枝，希望我们弘扬“榕杨”精神，让我们做一个“顶天立地”的学习共同体。

下午特别邀请了教育部名校长培养对象、浙江省特级、正高级教师陈加仓校长专题讲座，报告主题是《双减政策下学校教育教学新样态》。 

陈校长认为，学校必须坚决贯彻党的教育方针，准确把握人才培养方向，自觉提高对“双减”的思想认识，为党和国家培养人才，担负起历史的使命。从教育观念、教育理念做了全面分析，弄清孩子的成长目标，弄清人的特点，让教育回归本源。 

紧接着陈校长围绕双减政策下的学校教育教学新措施提出来指导性建议：导向问题：提高素养作业的设计能力。从培养学生的核心素养着手，布置实践性作业、操作性作业、文化性作业，培养学生核心素养。关键问题：提高课堂教学质量。结合实例充分分析学习是从需要开始、教学在关键处发力，让孩子不断的比较认识中得以提高。方向问题：开展跨学科项目化学习。陈校长著作《小学多学科整合课：教什么，怎么教》是项目化学习成果。结合课堂教学案例、国旗绘制项目化学习实践及跨学科项目化学习，让我们对项目化学习有了全方位认识。项目化学习不仅是一种输入型学习，也是一种输出型学习；项目化学习是一种引导学生从低阶思维学习走向高阶思维学习的过程。 

一个校长，尤其是一个管理者不能离开课堂，陈校长就是我们校长的最现实典范。陈校长的报告非常全面且接地气，一个个案例都来自实践，多角度刷新了我们观念。

最后，潘校长进行总结讲话，在美好的时光里，围绕共同目标，把想做的事情做好！刷新观念的同时，着力实践，做一个幸福的教育人！努力书写温州·拜城潘照团名师工作室共同命题：提升校长治校育人能力。恪守共同体公约：坚守一立场；打造一样板；研究一堂课；发表一篇文；共写一本书。

活动后，学员泰顺县洲岭小学徐顺银校长深有体会，此次线下线上同步活动，特别感谢两位携手共进三十余载的导师传经送宝。组员们在头脑风暴中分享、思考、领悟、提升。作为教育管理者，坚持党建引领，坚守课堂阵地，坚定儿童立场；满足于学生的需要，发力于教学关键处，成就于教育样板工程。 

学员林恩校长说，温州新疆两地书记校长线下线上充分交流，信守学生立场，做智慧的教育。陈特潘校两大名师大咖亦师亦友启发指导，坚持正直为人，做智慧教育人。两位导师三十二年同事做教育，相互成全，传为佳话，给我们带来的启示：坚持初心为育人，坚守立场做教育。 

校长，是笑咪咪地看着每一个师生快乐成长！守住“学生立场”，你就找到了“为什么这么做”的根蒂。鲜明教育立场，才能取舍有道。感谢导师给出“道”的实践，我们将持续抱“团”发展！