2020年10月26日，屈小武名师工作室的成员们，相聚温州大学继续教育学院里，再次就“单元整体教学”这一话题进行研讨。工作室的6位老师分别针对外研社七上的两个模块进行听说课、阅读课和写作课的单元整体教学。

    上午，工作室的陈琼丽、彭菲菲和林杨三位老师就七上第十模块进行单元整体教学的试课。 首先陈琼丽老师展示了本模块的听说课。陈老师由自制的精致视频导入生词，随后结合语境操练句型。后在听力策略的指导下，进行听力训练。最后创设任务，操练重点句型和词组，为阅读和写作课做好语言知识准备。值得注意的是，陈老师针对听力文本中的连读这一难点进行突破，又引导学生注意到对话中的积极反馈，教会学生沟通技巧，体现人文关怀。

    随后彭菲菲老师带来了本模块的阅读课。彭老师从复习入手，通过寻读和扫读获取文本大意，关注到文本的写作对象，即外国人，引导学生发现文本中作者通过释义和相似物的方式解释中国文化。再通过细读，充分了解春节习俗，并在此基础上，进行适当拓展以探究文化内涵，为写作课打好铺垫。彭老师的阅读课关注学生思维品质和文化品格的培养。

    最后林杨老师带来了本模块的写作课，林杨老师在前两节的基础上，重点进行主题句和细节支撑的写作指导。同时，林老师提出了年味淡化和过年方式的演化这一现象，倡导学生传承和传播春节。林老师的作文课，既有对语言知识的复习，又有写作策略的指导，还有价值的渗透，最后通过评价表进行评分修改，为我们带来一堂精彩的写作课。

    三节课堂分享后，在场的老师们进行了激烈的讨论，充分肯定了三位老师在单元整体教学上的尝试，同时也提出自己的困惑，为呈现更加完美的课堂不断努力。

    下午，宋梦莹、麻文婕和朱成娇老师则围绕NSE 7A Module6 “A trip to the zoo”开展试课。首先是宋梦莹老师展示了本模块的听说课。宋老师以视频引入动物话题，进行词汇与句型的教学，然后充分处理了本单元的听力内容，注重对突出句式语音的模仿操练，将三单的不同句式作为教学重点，为阅读、写作课打基础。

    随后麻文婕老师带来一节精彩的阅读课，课堂开始通过猜测教师最爱的动物过渡到对不同动物居住地的讨论，不仅创造语境吸引了学生的兴趣，也做足了阅读前的准备与预测。仔细阅读核对预测、充分理解获取信息后，麻老师还进行了补充拓展，最后以口头的篇章表达作为任务输出。在结尾麻老师介绍了Alice发来的邮件，为写作课创造情境。

    最后在朱成娇老师带来的写作课中，根据要给“Alice”回信这个写作任务，展开教学如何介绍自己最爱的动物。朱老师立足于前两节课所学过的内容，将阅读课文作为范文仔细分析，从多个方面突破语言障碍、丰富语言表达，扎实地构建了写作框架，最后利用评价表对不同的作文评分修改，将写作落实到底。

    三位老师分享课堂之后，大家分组研讨，从整体教学出发共同探讨分析了这几堂课。随后工作室的陈飞老师及屈老师简单总结，回应了大家的疑惑并简评了这三节课，指出三位老师较好地完成了教学目标，各有各的长处，但是在听说课情境的创设上，模块的整体协调上还可以加强改进。大家也认识到了整体教学不仅仅要求一堂课的设计需要关注整体性，而是整个模块的教学也需要融会贯通，时刻不忘整体一致的教学理念。