在班级生活中，集体意识是至关重要的。一个好的班级体，首先要求每个成员应有强烈的集体荣誉感。为班主任，面对学生不关心班集体的现象，怎么办呢？为此，3月12日18:30—3月18日20:00，浙江省黄笑蕾名师工作室在线上举行了第二十次研讨，此次研讨就围绕“学生不关心班集体，怎么办”展开讨论。

【学员苏安慧观点】

一、学生不关心班集体”，我想那就是我们的班集体荣誉意识还未加强，集体荣誉感是一种热爱集体、关心集体、自觉地为集体尽义务、做贡献、争荣誉的道德情感。当集体受到赞扬、奖励的时候，就会产生欣慰、光荣、自豪的感情；当集体受到批评或惩罚的时候，就会产生不安、羞愧、自责的感情，这就是集体荣誉感，是有上进心的表现。是一种积极健康的心理品质，是激励同学们奋发向上的精神力量。 集体荣誉感是指同学们自觉意识到作为集体中的一员的尊严和荣耀，从而更加热爱集体，珍惜集体的荣誉，并能推动同学们积极向上的一种情感。集体荣誉感的形成，会促使班级进步、积极向上，为同学们今后更好地适应社会奠定良好的基础。因此，在班集体建设中同学们集体荣誉感的培养至关重要。

二、渐渐地，有了二孩的家庭越来越多了，不仅家长分散了注意力、关注力，大宝也渐渐地分散了自己的注意力，对自己的学习乃至学习环境都开始减弱关注力了，更何况那班集体的事儿呢，所以，做为班主任，我们在班集体建设上更要加大力度，给孩子们营造一个更温馨、关爱的环境，让班级充满一种大家庭的味道。

三、集体的荣誉感催人奋发，学生们热爱班集体、勤学守纪，发挥巨大的潜能，取得进步，形成为集体争光的局面。学生在夸奖与被夸中，加深了友情，同时也增强了热爱班集体的意识。其实，还要增强学生主人翁意识，集体荣誉感得到升华。主人翁意识是一个人的重要心理品质，它使人体验一种道德上的责任，把集体的工作当成自己分内的工作，全心投入积极奉献。主人翁意识又是学生自律向上的动力，有了这个动力，他们会对集体的事情热心参与，为集体的成绩、进步而欢欣，为集体的困难、挫折而焦虑，感觉到集体的一切与自己息息相关。当然，还要参加学校组织的集体活动，这是展现学生才能，体现班级精神风貌的良好机会，同时也是培养班集体荣誉感的大好时机。在各种活动中让学生充分表现发挥，为集体争荣誉，创造成功。

【学员李汪赫观点】

一、利用班会、早自习教育学生热爱班集体。 在每周的班会、早自习上我都会让每个同学说说这一周来自己在学习、生活、劳动等方面的表现。表扬做得比较好的小朋友。对于做得不足的，给予指出，以便改正。通过班会学生懂得自己是班体的一部分，要关心和爱护集体。

二、在参与班级管理中，培养学生的集体主义观念。 在全面实施素质教育的今天，班级工作应最大限度地依靠民主管理，班主任应充分发挥每个学生的积极性，让大家施展才华，经受锻炼，增长才干。这样学生在参与班级的管理中，才会逐渐增强主人翁责任感，懂得珍惜集体的荣誉，在平时的言行举止中，就会更主动更自觉的关心集体的工作，维护集体的利益。每天设立值日组长，值日组长从普通同学中产生，优胜劣汰，再重新推选。这样就给大多数同学提供了做事的机会，提供了施展才华的机会，提供了使用管理权的机会。一个学期下来，同学们的能力得到增强，成绩也有所进步。

三、积极配合学校活动的开展、增强学生的集体荣誉感。 在这一年的学年中，学校开展了各种丰富多彩的活动。比如“庆祝国庆文艺汇演”、“趣味田径运动会”、“数学节活动”、等等。这些比赛不但丰富了学生的校园文化生活，也激发了学生的集体荣誉感。活动中，我利用这些潜在机质，成功地激发了学生的情感。活动前，我认真地给他们训练鼓励他们，使他们在比赛中取得了好的名次。看到他们欢欣鼓舞的样子，乘机教育他们集体得到了荣誉也有他们的一份，是他们的骄傲。使他们懂得要维护集体的荣誉。 

【学员赵章淼观点】

一、分析学生不想参加活动的原因。

二、组织：让每个人都参与进来

1.动员要充满激情。上次拔河比赛，我们班学生情绪激昂、越战越勇，连胜４个班级。这样的成绩和战前动员是分不开的。比赛前，我这样“忽悠”学生：我已观察了所有班级，我们班重量级的人物最多，实力最强；我专门研究过拔河战术，很有指挥经验；我们班一贯出色，这次就看你们的了 ……学生们被“忽悠”得热血沸腾，天天盼着拔河比赛早点儿进行。 

2.形式要多种多样。老师设计的活动既要符合学生的兴趣和爱好，又要满足不同学生的特长和需求。比如开展“我最喜爱的歌曲比赛”“篮球挑战赛”“排球团体赛‘百家讲坛”等活动，就可让那些在文艺、体育、阅读、演讲等方面各有特长的学生都有机会参与到自己喜欢的活动中去，都有表现自己的机会。这样，活动才会成为学生最期待的事情。 设计要充满竞争性。学生一般都争强好胜，班主任可以通过组织各种有益的竞赛活动，如跳绳、踢毽、拔河、背古诗等比赛，鼓励学生积极进 取、努力向上。学生的竞争意识、集体荣誉感会在竞赛中逐渐形成；竞赛还可以激励学生团结合作、 你追我赶，这样的氛围更有利于形成一个有凝聚力的班集体。慢慢地，学生就会喜欢班级活动，积极参与到班级活动中来。

三、反思：我们哪些地方做得不好

    1.“包办”打击了学生积极性。实际工作中一些老师往往习惯于事先拟定活动“主题”，创作活动“脚本”，选择合适的“演员”，然后指挥“排练”，最后“汇报演出”。学生成了木偶，怎么能体会到活动的快乐，又怎么会有活动的积极性呢？ 

２．活动内容不受学生欢迎。以前，每次活动我都会精心策划，可我苦心经营所换来的却是学生反应冷淡。多次反思后，我找到了问题的根源所在，原来，我精心策划的活动内容并不符合学生的需要，难怪总是费力不讨好。未能充分考虑学生的差异。学生对班级活动不热心，一个重要原因是老师的安排没有充分考虑到他们在能力或性格等方面的差异。比如在运动会上，有的学生积极参与却成绩不佳，又没有得到老师和同学的及时肯定和鼓励，造成他们的挫败感和受冷落感；还有的学生没有参加任何项目，又没有其他任务，只好在看台上无所事事，聊天、听音乐、吃零食。这样自然会消减学生们参加活动的积极性。

【学员潘秀丹观点】

建设一个良好的班集体，首要条件要有一个明确的奋斗目标，提出一个长远的奋斗目标。班集体建设的最高境界，是使之成为师生共同学习、一起生活、共同爱护的家园，它应该是孕育快乐、创造快乐、疑聚精神、升华人格的一片乐土。

一个优秀的班集体需要凝聚力，活动是为了锻炼学生，提高学生，班集体应该多组织一些活动，让全班同学参加，活动可以让学生自己策划，自己组织，自己主持，自己表演，学生经过活动既锻炼了自己提高了自己还培养了学生的集体主义思想。成功的班级活动能增长知识，陶冶情操，锻炼能力，加深师生之间的理解和信任，增强班级凝聚力，并给学生们留下深刻美好的印象。晴朗的天气，带着一群孩子们爬爬山做游戏；宁静的夜晚，和孩子们一起在操场上睡帐篷；阳春三月，曾一起在校园里寻找春天的足迹，初秋恬静的黄昏，创造美角与夏天告别......

班集体是否成为学生的精神家园，很大程度上取决于班上的每一位学生的心灵是否快乐。一个高明的班主任，总是想方设法不失时机地创设出令人心旷神怡的班级环境、民主科学的班级管理气氛和充满活力的班级精神生活。

【学员叶芳芳观点】

一、 积极开展形式多样的集体活动，是培养学生集体主义精神的主要途径,集体意识的培养和形成往往要借助于多种载体。因此, 通过经常性的、丰富多彩的、形式 多样的集体活动, 引导学生由非组织小群体意识向参与意识过渡, 并逐步向班集体意识升华非常重要。班集体只有在集体的活动中才能显示出无穷的生机和活力。 没有活动, 就会死气沉沉, 学生 生活就会枯燥乏味, 感觉不到集体的存在, 也就不会关心集体, 不会处处以集体利益为重。

二、 加强学生班干部队伍建设，对培养小学生的集体主义精神有着决定性的作用“ 火车跑得快, 全靠车头带”,班干部就是班集体的火车头。一般来说, 他们是受同学拥戴、老师信任、在班集体中有着特殊影响的群体。班干部作用发挥得怎样, 从根本上决定着班风的好坏和集体意识的强弱,直接影响着班集体的思想氛围。这是因为他们是集体的代表.每个同学正是通过他们感到集体的存在、集体的温暖; 他们同时也是集体的组织者, 学生个体正是从他们身上感受到集体的力量, 从而乐意投身到集体中来; 他们又是集体中的优秀分子, 其一言一 行在学生中直接起到排头兵作用; 他们还是沟通学校和学生联系的桥梁和纽带,学校各项规章制度都要通过他们去具体贯彻落实, 学生对老师和学校的意见和建议一般也通过他们去反映。

【学员何小孩观点】

首先，要从思想上有集体荣誉感这个概念，知道什么该做，什么有损集体利益不能做，只有思想上有这个意识，行动上才会落实。其次，要立足我们自身实际，不讲大话空话，把集体荣誉感落实到具体的工作和生活中去。

其次，多表扬、鼓励，逐步培养集体荣誉感。必要的表扬、鼓励可以直接调动学生的积极性。四年级时，发现陈金博同学每天早早到校，主动打扫清洁区。就抓住教育学生的机会，在班会课上表扬了陈金博，使大家认识到像他这样以集体利益为重，一心一意为同学们服务就是对我们这个班集体的热爱。第二天，我发现有几个同学来到教室后，争着打扫卫生，摆桌椅，就立刻对他们提出表扬，同时也暗示全班同学，老师期待着他们的行动。渐渐地，同学们的集体荣誉感被调动起来了，大家处处为集体着想，争做好事。同学之间互相帮助的多了，斤斤计较的不见了。一种健康向上的班风已悄然形成。而陈金博现在已经成为了我们的“大当家”（劳动委员），竞选时同学们异口同声全票通过，他自己也乐在其中。

最后，培养集体荣誉感要增强学生的主人翁意识。学生不仅是教育的对象，也是教育的主体。让每个学生以主人翁的身份来参与班级工作，发挥其自我管理的作用，让他们在班级舞台上大显身手。我常常教育学生“一屋不扫，何以扫天下。”让他们树立正确的劳动观。当一次次“文明班”的流动红旗挂到教室里，同学们发自内心地快乐。

【学员董小飞观点】

首先我认为要培养学生爱班集体的情感。一个班级象一个家庭，只有每一个家庭成员都爱它，为它出力，才能使一个班级成为一个团结向上的集体。学生是班级的主人，让每一位学生都参与班级工作中来，例如：清扫工作，我告诉学生卫生工作并不只是值日生的事，而是我们每位同学的事，学生都来关心班级的卫生工作。

培养班集体的骨干力量。班干部是班级核心，是班级的骨干，是老师的助手。对班干部规定职责，榜样引路，树立威信，同学们都齐心协力为集体做好事，同学们不知不觉地都跟着那样做。

【主持人李汪赫总结】

在本次主题研讨中涌现了一大批积极分子，共评出7名“学习标兵”：潘秀丹、苏安慧、何小孩、董小飞、叶芳芳、赵章淼、李汪赫。

俗话说得好，一花独放不是春,万紫千红春满园。集体的力量是无穷的，思维的碰撞，擦出智慧的火花，温州市黄笑蕾名班主任工作室就是这样通过一次次的研讨，让我们在研讨中思考，在研讨中进步，让我们在班主任的道路上走得更深远，更坚定！

 祝温州市黄笑蕾名班主任工作室在蕾蕾导师的带领下，蒸蒸日上！

【蕾蕾导师总评指导】

首先，让我们为本期的主持人李汪赫学员大大地点赞！因为最近浙江名师网一直处于维护状态，学员们上线研讨时间受到很大的限制。汪赫非常认真地关注网络动态，每天都及时向大家汇报研讨时间，致使线上研讨正常进行。在研讨主持阶段，她认真主持，及时提炼学员观点，棒棒哒！

这期的研讨主题源自学生问题。关于学生不爱班集体的话题，其实并不陌生。这次，学员们的研讨都从自身工作实践出发，相互分先经验，这种氛围值得点赞。作为班主任，我们要让班级成为学生的精神家园，这样，学生才能成为集体的主人，体验集体凝聚力，找到集体归属感，体现自我价值。唯此，学生的集体主义意识才更强，才会发自内心地去爱集体、爱老师、爱同学。谈到精神家园的建设，我想到几组关键词供大家参考：

关键词一：班主文化、归属感、认同、融合；

关键词二：自主管理、价值感、参与、共治；

关键词一：尊重差异、存在感，关注、引领。

文化是一个国家、一个民族的灵魂。文化管理是民主管理发展的必然要求和应然取向，是对传统管理模式的超越，班主任要坚持用思想管理班级，用文化提升品位。班级文化管理是在制度管理、民主管理的基础上建设崇高的班级精神，有利于形成良好的班级风气，营造和谐的人文环境，促进人的全面发展。

希望我们每位学员在自己的日常工作中不断积累，不断思考，不断提炼，形成自己的育人风格，从而赢得学生的喜爱，打造一个乐观向上积极进取的班集体，激活每一位学生热爱班集体的内驱力和热情。

                                                                                                                                                                                  2019.3.19